crear Lecciones Digitales

Cómo crear Lecciones Digitales con 4 herramientas TIC

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crear Lecciones Digitales En este artículo veremos Cómo crear Lecciones Digitales y algunas herramientas online para su elaboración. Debido a la masificación de dispositivos tecnológicos y al avanzado crecimiento de sus aplicaciones, tanto en la ciencia como en la tecnología, y sobre todo en la educación, en la cual se vienen haciendo enormes esfuerzos para implementar su uso; las TIC están ganando terreno importante y cada vez más encontramos recursos que nos posibilitan la creación de contenidos. Es el caso de las lecciones digitales, las cuales nos permiten poder crear material que sea interactivo y esté vinculado a la diversidad de opciones con las que se cuentan hoy en día.

¿Qué es y cómo crear Lecciones Digitales?

Una lección digital es  simplemente prepara una unidad tal y como se hace para una clase magistral, es decir debe contener el tema que queremos desarrollar y todo un proceso para que el estudiante lo aborde, comprenda y que nos permita poder evaluar lo aprendido.

crear Lecciones Digitales

  • Un tema a desarrollar
  • Unos objetivos definidos
  • Definir como se presentará la información a los estudiantes, puede ser en texto, imágenes, videos, gráficos entre otros (escoger las herramientas necesarias) ver:Actividades-Herramientas TIC para desarrollar tipos y estilos de aprendizaje
  • Definir unas tareas que debe desarrollar el estudiante, puede ser resolver unas preguntas, analizar un texto, crear una presentación, informe o cualquier recurso para representar lo aprendido. Ver: Recursos TIC Docentes
  • Crear espacio para que autónomamente el estudiante siga explorando y amplíe el tema.
  • Disponer de un mecanismo de evaluación que nos permita medir el aprendizaje del tema.

Blendspace

Es una herramienta poderosa para la creación de material educativo, podemos diseñar fácilmente una lección digital, agregando diversos recursos, imágenes, enlaces a sitios web, videos, archivos en PDF desde nuestro ordenador y algo muy importante es que el estudiante puede resolver cuestionarios, que se pueden crear con la misma herramienta.

 

Quizlet

Con Quizlet podemos crear fichas de aprendizaje, que luego permite que los estudiantes realicen actividades con estas en forma de juegos, tiene un apartado para que revisen el material y los demás para que realice retos de ortografía, responder preguntas, emparejar y escribir lo escuchado. Es una poderosa herramienta para cualquier área, pero sobre todo para idiomas.

Padlet

Con esta herramienta podemos crear muros interactivos, agregar textos, enlaces, audios y videos, pero sobre todo y lo más importante es que podemos hacer en vivo foros para que en tiempo real los estudiantes puedan participar, responder y comentar preguntas, permitiendo además que los participantes del muro agreguen recursos.

Edpuzzle

Con esta fantástica herramienta podemos crear lecciones en video y a la vez evaluar la comprensión del tema, ya que permite incorporar preguntas en ciertas partes del video, para que el estudiante a medida que vea el video las responda, además el profesor puede incluir explicaciones en partes del video para aclarar algunas cosas que puedan representar confusión para el alumno.

Espero este artículo sea de utilidad y lo pueda implementar en tu labor, espero sus comentarios y agradezco si lo comparten para que sea útil para otros.

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Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresos

El Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresos

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Análisis y recomendaciones para implementar el Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresos

Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresosEn este artículo realizaremos un Análisis y recomendaciones para implementar el Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresos.

Es indudable el efecto que el video tiene hoy día en la vida de las personas, la prueba está en las Redes Sociales, las cuales permiten a sus usuarios poder crear, publicar y compartir estos recursos; como dice el viejo dicho: una imagen vale más que mil palabras, y si a esa imagen le agregamos movimiento, sonido y texto, su valor debe incrementarse.

El video desde la creación de las plataformas especializadas, se ha convertido en un recurso de mucho tráfico en Internet; Youtube, Vimeo y Dailymotion entre otras, han sido pioneros en la masificación de estos.

Las Redes Sociales tomando atenta nota de esto, han venido incursionando, y desde pequeños clips hasta videos más estructurados, permiten su publicación. En Facebook por ejemplo, el gran número de videos publicados a diario es progresivo y ya supera las imágenes.

Los Youtubers

Este movimiento que ha revolucionado el Internet, ha trascendido desde que personajes como Hola Soy Germán, El RubiuOMG, y Fernanfloo entre otros, iniciaron publicando contenidos que eran muy atractivos para un tipo de público específico, el cual ha venido creciendo vertiginosamente, a tal punto que periodistas y políticos han querido probar y sumarse a este movimiento, es el caso de Daniel Samper Ospina, quién de manera crítica publica videos y bueno cada quién a su manera escoge los temas que quiere compartir.

¿Pero, qué hace atractivo a los videos?

Desde la llegada de la Web 2.0, la forma de recibir la información cambió, los nuevos usuarios prefieren demostraciones por medio de imágenes, efectos, sonidos, testimonios, se ha perdido para muchos el querer informarse de algo por medio de textos extensos,, la nueva generación no quiere leer, si en un video te explican lo mismo, prefieren esto último; no es lo mismo leer sobre algo que funciona a que te lo muestren paso a paso desde que se construye hasta cuando funciona y observas el resultado.

En el Internet encontramos desde videos elementales hasta los más avanzados y específicos, la acogida de los Youtubers es que le ayudan a sus seguidores a resolver problemas relacionados con sus preferencias.

El Video en el campo educativo

¿Cómo podemos utilizar este recurso?

5 Recomendaciones para implementar el video en el Aula

  1. Para iniciar podemos hacer una selección de canales relacionados con el Área que enseñamos, podemos encontrar variedad de canales que cuentan con muchos recursos interesantes que podemos utilizar en el aula.
  2. Revisar el contenido. Si bien es cierto que como ya lo mencionamos existen muchos recursos, no todos son de buena calidad, debemos revisar si manejan un lenguaje adecuado y si el mensaje es correcto y bien explicado, estos recursos deben estar bien fundamentados, ya que si no pueden generar efectos contrarios o desinformación.
  3. Seleccionar como se reproducirán, es decir si vamos a mostrarlo en un aula especial de proyecciones, si contamos con acceso a Internet, si se publicará en un sitio web o blog, si debemos descargarlos, en este video te explico cómo descargar video de youtube.
  4. Podemos sacarle provecho a los móviles y usar el M-learning, aprovechar los aparatos móviles de los estudiantes y hacer que cada uno reproduzca el video desde su dispositivo.
  5. Por último podemos crear nuestros propio video, este punto es vital, siempre he creído que cada profesor debe producir material educativo, y que mejor oportunidad que videos con su material y en el que el estudiante pueda recibir la información de otra forma a manos de su profesor, recordemos que cada estudiante aprende de distintas formas, ver Actividades-Herramientas TIC para desarrollar tipos y estilos de aprendizaje

Te recomiendo este video en el que se explica Cómo grabar videotutoriales fácil y rápido con dos potentes herramientas: 

Movie Maker   

En este video explico el uso de otra herramienta gratuita, la cual podemos descargar del sitio de Microsoft, Windows Movie Maker, este recurso es más básico pero podemos lograr resultados maravillosos en la elaboración de videos.

El video en el Marketing Digital

En este campo el video cada vez se afianza, desde que Google adquirió a Youtube, lo ha convertid en un poderoso sistema de Marketing Digital, se ha convertido el video en un componente más de la actividad de Marekting. Para efectos de SEO, ya podemos utilizar videos, son una buena opción para  optimizar artículos, podemos utilizarlos para aumentar seguidores, para incluir publicidad y monetizarlos, a los mismos videos los podemos optimizar y luchar por posicionarlos, a continuación dejo uno enlace que puede ayudar a crear un canal y algunas recomendaciones para mejorarlo y posicionarlo:

Academia de Creadores de Contenido en YouTube (ES-LA)

Y si lo que quieres es utilizar videos en Facebook, te dejo un enlace para que te informes de cómo utilizar este recurso:

Facebook ads para video

Espero que te este artículo Video como Recurso Didáctico y como fuente de ingresos, sea de tu interés y los recursos te ayuden en tu labor, te invito a compartir y puedes dejar un comentario.

 

cómo hacer Mapas Conceptuales

4 pasos efectivos cómo hacer Mapas Conceptuales + dos herramientas TIC para su elaboración

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cómo hacer Mapas ConceptualesEn este artículo se mencionan 4 pasos efectivos de cómo hacer Mapas Conceptuales más dos herramientas TIC para su elaboración. Los Mapas Conceptuales se representan por un esquema gráfico, en el que los conceptos se colocan dentro de una forma básica, puede ser una elipse u otra, y se relacionan a través  de conectores o palabras enlaces, utilizando líneas que permitan unir los conceptos. Tal y como lo menciona Novak y Cañas (2008) los Mapas Conceptuales están compuestos por los siguientes elementos:

  • Concepto: Es la palabra o término que manifiesta una regularidad en los hechos, acontecimientos ideas y/o cualidades.
  • Proposición: Se establece a partir de la unión de dos o más conceptos ligados por palabras de enlace en una unidad semántica. Corresponde a la unidad principal del significado.
  • Palabras de enlace: Son palabras que unen los conceptos y señalan los tipos de relación existente entre ellos.

Aunque normalmente tengan una organización jerárquica y muchas veces incluyan flechas, estos diagramas no deben ser confundidos con organigramas o diagramas de flujo, pues no implican secuencia, temporalidad o direccionalidad, ni tampoco jerarquías “organizacionales” o de poder. Los mapas conceptuales son diagramas de significados, de relacionales significativas; en todo caso, de jerarquías conceptuales. Te invito a leer igualmente: Actividades-Herramientas TIC para desarrollar tipos y estilos de aprendizaje

Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972, durante el programa de investigación de Novak en la Universidad de Cornell donde él se dedicó a seguir y entender los cambios en el conocimiento de las ciencias en niños (Novak & Musonda, 1991). Durante la investigación, se volvió evidente que los mapas conceptuales eran útiles no solo para representar el cambio en la comprensión de los niños sobre un tema, sino que eran además una herramienta excelente para que los estudiantes de posgrado expresaran su comprensión en sus cursos. La popularidad de los mapas conceptuales pronto se extendió y ahora son utilizados por todo el mundo como una forma de representar el conocimiento de una persona sobre un tema, por usuarios de todas las edades y en todos los dominios de conocimiento.

Tomado de: http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php

Se pueden definir ciertas directrices para cómo hacer Mapas Conceptuales, como la regla de las figuras, o de la organización jerárquica piramidal, pero estas son directrices contextuales, válidas por ejemplo, para una investigación o para una determinada situación en el aula. No hay reglas fijas generales para el trazado de mapas conceptuales. Lo importante es que el mapa sea un instrumento capaz de dar sentido a los significados, conceptos y las relaciones entre sí. Te invito a que leas: 5 Recomendaciones para hacer Mapas Mentales

Cómo hacer Mapas Conceptuales

Aunque como ya se mencionó antes, no hay pasos obligados para hacer mapas conceptuales, pero si se pueden trazar algunas pautas que ayudarán en la construcción de estos.

  1. Determinar un contexto o un enfoque

Esto contribuirá a la eficacia del mapa, es decir si se escoge un tema que de alguna forma ya se ha trabajado,  de un texto ya leído o de una experimentación a través de laboratorios o experimentos, ayudará a tener unos preconceptos y una idea de cómo se estructurará el tema.

  1. Clasificar la ideas principales

De aquí podrán salir los primeros conceptos y la ubicación dentro del mapa, luego podemos decidir según su relevancia cuales y en qué orden harán parte del mapa y sus posibles conexiones con los otros conceptos. Por ejemplo Concepto principal: Mapas Conceptuales, otros conceptos: organizadores gráficos, ayudas visuales. Siguiendo el orden podemos identificar otros conceptos: refuerzan aprendizaje, mejoran la comprensión, relacionan significativamente conceptos, y así podemos seguir identificando ideas y conceptos para construir coherentemente un mapa.

  1. Conectar los conceptos elegidos

Haciendo un mapa preliminar con los conceptos elegidos, se puede proceder a unirlos con conectores, que pueden hacerse con palabras de enlace, estas pueden ser verbos o contenerlos, por ejemplo se dividen en, pueden ser,  se relacionan con, entre otras.

  1. Relacionar los conceptos

Luego de tener una estructura de concepto y relacionados con conectores, procedemos a buscar enlaces cruzados, que le dan una mejor consistencia al mapa, ya que representa una coherencia entre los conceptos y las relaciones entre estos.

Programas para hacer mapas conceptuales

En la actualidad existen muchos programas que permiten hacer mapas conceptuales, unos con más recursos e interactividad que otros, en este artículo vamos a ver una forma muy fácil y práctica que es hacerlo con PowerPoint:

Crear mapa conceptual con powerpoint

CMAP Tools cómo hacer Mapas Conceptuales

Otro Software es CmapTools, este programa es uno de los más utilizados y cuenta con mucha documentación para trabajar con él, en este video te digo como lo descargas y lo empiezas a utilizar:

Mapas Conceptuales en Educación

Según Moreira, M. A. (2002) En la medida en que los alumnos utilicen mapas conceptuales para integrar, reconciliar y diferenciar conceptos; en la medida en que usen esa técnica para analizar artículos, textos, capítulos de libros, novelas, experimentos de laboratorio y otros materiales educativos del currículum, estarán usando el mapeamiento conceptual como un recurso de aprendizaje. Como instrumento de evaluación del aprendizaje, los mapas conceptuales pueden utilizarse para obtener una visualización de la organización conceptual que el aprendiz atribuye a un determinado conocimiento. Se trata básicamente de una técnica no tradicional de evaluación que busca informaciones sobre los significados y relaciones significativas entre conceptos claves de la materia de enseñanza desde el punto de vista del alumno.

También resultará muy útil durante las diferentes etapas del proceso formativo (Estrada y Febles, 2000):

  • En la planificación, como recurso para organizar y visualizar el plan de trabajo, evidenciar las relaciones entre los contenidos y resumir esquemáticamente el programa de un curso.
  • En el desarrollo, como herramienta para ayudar a los estudiantes a interpretar el significado de los materiales objeto de aprendizaje.
  • En la evaluación, como recurso para el seguimiento formativo ya que permite “visualizar el pensamiento del alumno” y corregir a tiempo posibles errores en la relación de los conceptos principales.

Espero que este post de cómo hacer Mapas Conceptuales te ayude y te pueda ser útil, si te gusta te invito a que comentes y si te gustó compártelo.

Puedes ver también: Cómo hacer líneas de tiempo

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juegos ordenador para niños TDAH

24 Actividades y juegos ordenador para niños TDAH

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Actividades para crear ambientes de aprendizaje diferenciado e incluyentes…

juegos ordenador para niños TDAHEn el siguiente artículo se presentan una serie de juegos ordenador para niños TDAH, los cuales pueden igualmente ser realizados por estudiantes que no presenten TDAH, lo que hace que un mismo espacio podamos interactuar con todos,  hoy en día los temas de inclusión y aprendizaje diferenciado nos obliga a crear espacios en el que deben poder compartir y manejando el respeto por las diferencias y diversidad.

El docente del siglo XXI cuenta con todos los medios, para poder administrar  todos estos retos y sacarle el mayor provecho, claro que se necesita preparar un contexto nuevo, en el que los estudiantes puedan desenvolverse al ritmo que cada uno puede, pero sin sentir que se está excluyendo. Las TIC nos han provisto de una serie de recursos, para que el aula de clase se convierta en un nuevo escenario, con muchas posibilidades y con expectativas para los niños con TDAH.

Safer y Allen (1987) mencionan que las características del DAH son las siguientes:

  • Hiperactividad
  • Falta de Atención
  • Dificultad en el Aprendizaje.
  • Problemas de Conducta
  • Falta de Madurez
  • Impulsividad
  • Escasas relaciones sociales

Todas estas y lo digo por experiencia dentro del salón de clases, cuando se dicta una clase mediada por las TIC tienden a mostrase difusas, es decir no se notan, y no por que no estén, sino porque si una clase tiene una estructura y una fundamentación pedagógica, todos los estudiantes pueden desarrollar actividades en un entorno, en el que el aprendizaje toma el protagonismo y cada uno lo maneja a su ritmo.

Las TIC por si solas son elemento que capta mucho la atención de los niños, imaginemos si por momentos incluimos sus personajes o superhéroes en sus clases, haciendo retos, tratando de presentarles un problema que saben que si no lo hacen con cuidado no van a llegar a la solución. Las actividades que comúnmente hacen los especialistas en las terapias, las podemos llevar al salón de clases, con recursividad y con unos recursos adecuados podemos hacer cosas maravillosas en el salón. Te invito a leer también: Herramientas para crear actividades de aprendizaje gratis 1

Juegos ordenador para niños TDAH

El siguiente es un listado de 12 actividades para realizar con niños de preescolar, muchas de ellas necesitan explicación previa del profesor.

Estas actividades son realizadas por los profesores de Informática del Colegio Alemán de Barranquilla:

  1. Sombras
  2. Jugando aprendo parte 1
  3. Jugando aprendo parte 2
  4. Jugando aprendo parte 3
  5. Partes
  6. Colores
  7. Rompecabezas 1
  8. Nociones espaciales
  9. Asociaciones
  10. Rompecabezas 2
  11. Tamaños
  12. Los tres osos

El siguiente es un listado de 12 actividades para realizar con niños un poco mayores, que ya identifiquen sonidos de letras y números. Muchas de ellas necesitan explicación previa del profesor.

  1. Letras1
  2. Letras2
  3. Letras3
  4. Secuencias
  5. Laberintos
  6. Leyendo frases
  7. Los tres cerditos
  8. Rompecabezas 2
  9. Los números parte 1
  10. Los números parte 2
  11. Los números parte 3
  12. Los números parte 4

Si quieren además crear sus propias actividades, les de jo este video en que explico como se realizan:

Espero sean de mucha utilidad y recuerden comentar si les gustó el post y compartir, y recuerden que aunque en el título diga que son: juegos ordenador para niños TDAH se pueden trabajar con todos los estudiantes, ya que además hacen parte de un programa académico y trabaja otras habilidades, tales como motricidad fina y concentración. Éxitos

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5 Recomendaciones para hacer Mapas Mentales

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Los Mapas Mentales: Herramienta para organizar el pensamiento

5 Recomendaciones para como hacer Mapas Mentales onlineLos Mapas Mentales nos permiten poder estructurar un tema, organizarlo por medio de ramificaciones y de forma ordenada, lo que permite que sea fácil de entender y ser percibido por nuestro cerebro. Aquí veremos 5 Recomendaciones para como hacer Mapas Mentales online.

Estos facilitan la recordación de un tema, ya que su elaboración desarrolla una distribución lógica y agradable visualmente; el uso de imágenes, colores, conectores entre otros elementos facilita el entendimiento y la recordación del tema trabajado. Te invito a ver el artículo: Actividades-Herramientas TIC para desarrollar tipos y estilos de aprendizaje.

5 Recomendaciones para como hacer Mapas Mentales online:

  1. La idea o tema principal se coloca en el centro, esta es la principal diferencia con los Mapas Conceptuales, en los cuales se hace una jerarquía y el tema principal está en la parte superior.
  2. Las ramificaciones se inician y se organizan en el sentido de las manecillas del reloj, desde las ideas más importantes hasta las de menor relevancia.
  3. Para las ramificaciones se aconseja utilizar palabras o ideas cortas, se conocen como palabras claves, estas se pueden y es aconsejable acompañar con imágenes, ya que las imágenes refuerzan el concepto.
  4. Utilizar colores para los conectores, preferiblemente un color para cada conector y es recomendable colores fuertes.
  5. Las líneas de conexión en los Mapas Mentales se recomienda que sean curvas y no rectas, ya que estas por su dinamismo son más agradables y permiten mayor recordación.

Herramientas para realizar Mapas Mentales

En el siguiente video les muestro rápidamente como hacer mapas mentales con herramientas en línea, igualmente si queremos usar PowerPoint les muestro algunas herramientas que nos pueden ayudar para la construcción de este recurso.

Otro recurso importante que te invito a utilizar son las líneas de tiempo

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Cómo hacer líneas de tiempo

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Organizadores Gráficos – Las líneas de tiempo

como hacer lineas de tiempoEn este artículo vamos a ver como hacer lineas de tiempo con diferentes herramientas, las líneas de tiempo son un gran recurso para representar eventos históricos, la utilización de éstas, hace que el trabajar con hechos que transcurren durante algún tiempo sean más fácil de entender y organizarlos visualmente de forma agradable. Te invito igualmente a ver: 5 Recomendaciones para hacer Mapas Mentales

Para elaborar líneas de tiempo, se tiene que realizar un proceso en el que la recolección de la información es primordial, ya que esta será la que nos permita poder estructurar de manera lógica los eventos.

Cómo hacer líneas de tiempo

Para hacer una línea de tiempo se sugiere realizar el siguiente proceso:

1- Identificar el rango de tiempo en el que ocurrieron los hechos.

2- Seleccionar el inicio y el final de los hechos

3- Determinar los rangos en los que se trabajarán, es decir si serán por años, décadas, siglos, entre otros.

4- Seleccionar los eventos o hechos que se presentaron durante ese rango de tiempo.

5- Seleccionar cuales harán parte de la línea de tiempo, de acuerdo a la importancia y si se justifica que estén en la línea de tiempo.

6- Diseñar la línea de tiempo ingresando en la herramienta escogida las fechas, la descripción del evento, las imágenes y/o enlaces si estamos trabajando con una herramienta digital.

Las líneas de tiempo permiten organizar un evento durante un período de tiempo, permiten igualmente poder entender cada hecho y con este recurso el trabajar con hechos históricos se puede convertir en una agradable experiencia académica.

Herramientas que te ayudarán a realizar líneas de tiempo

Hoy día existen muchas herramientas para hacer líneas de tiempo, en este escrito recomiendo hacerla con una herramienta que está al alcance de todos como PowerPoint:

Herramientas Web 2.0 para realizar líneas de tiempo

En internet podemos encontrar herramientas que nos permite trabajar con este recurso, a continuación mostraré como hacer una línea de tiempo con Timetoast.

Espero que este post les sirva y puedan realizar sus trabajos con las herramientas recomendadas. Te invito a ver igualmente: Actividades-Herramientas TIC para desarrollar tipos y estilos de aprendizaje

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Aprender programación

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Aprender programación ¿Es importante que todos los niños aprendan a escribir? Después de todo, muy pocos de ellos en su vida adulta serán periodistas, novelistas o escritores profesionales. Cabe entonces la pregunta ¿por qué todo el mundo debe aprender a escribir? Por Mitchel Resnick, PhD. Así inicia el artículo escrito por el Director del Grupo Kindergarten Lifelong en el MIT Media Lab, y es que saber programar hoy día, es como saber leer y escribir, e incluso podemos compararlo con aprender otro idioma, ya que cada lenguaje de programación que aprendamos nos sirve de la misma forma en que nos sirve saber otro idioma. En este artículo Resnick continua diciendo lo siguiente: “Yo veo la programación (programar computadores), como extensión de la escritura. La habilidad para programar permite a las personas “escribir” nuevos tipos de cosas, tales como: historias interactivas, juegos, animaciones y simulaciones. Además, como sucede con la escritura tradicional, hay razones poderosas para que todos Aprender programación.”

Hoy enseñar tecnología en un centro de estudio no se limita a enseñar Ofimática, por que en cierto modo, los que bautizaron como: “Nativos Digitales” a las personas que nacen en esta época, tienen algo de razón en mencionar que este tipo de herramientas las aprenden de forma casi que intuitiva, solo necesitan de pocos datos para manejar un software, el papel del docente está en la aplicación y el buen manejo que le deban dar a esta herramienta, en el artículo: Aprender a programar es el futuro de la educación primaria, escrito por: Pablo G. Bejerano, manifiesta lo siguiente: Hasta ahora en las escuelas se imparte la asignatura de informática desde el punto de vista de usuario. Se enseña a los chavales las nociones básicas para utilizar un ordenador, algo que la mayoría ya traen aprendido de casa, y programas de productividad, como el Word o el Excel. Un manejo esencial de los navegadores y algunas herramientas web son más que suficiente para rellenar el programa educativo en lo que concierne a tecnología. Sin embargo, el progreso acelerado de todo lo que se refiere a Internet y la programación en general está creando nuevas necesidades.

Hace un tiempo escribí un artículo llamado: La Lógica de Programación como Metodología de Aprendizaje, en el que comparto algunas apreciaciones acerca de este tema, manifiesto que su aplicación se verá reflejada en problemas matemáticos, físicos, químicos y en los procesos de análisis e interpretación de textos. La lógica estructura a las personas para crear sus espacios de trabajo basados en un orden que lo lleve a lograr sus objetivos, además refuerzan la capacidad de planear distintas soluciones para un problema. Si todo esto se inicia desde la primaria cuando apenas comienzan a formar las bases de su conocimiento: la lectura, la escritura, entre otros, se hará más fácil que en este proceso añadan un factor indispensable para su forma de estudiar, pensar y actuar.

A continuación relaciono un interesante video, en el que expertos en la materia nos dan su opinión del por qué programar.

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